Статья по теме Контроль в ДОУ, планы. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' title='Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' />Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Также можно сказать, что портфолио воспитателя это своего рода форма для аттестации педагога. В официально принятой практике в специальном журнале. Карта стула детей и утренний фильтр только для детей до 3х. Контроль в ДОУ, планы. По образцу, по чертежу, по рисунку, по условиям, по теме, по замыслу нужное подчеркнуть. Организация утренней гимнастики. Проведение фильтра. Утреннего приема детей в детский сад и ухода домой. Журнал Утренний Фильтр В Детском Саду Образец. Как утренний прием. Журнал здоровья работников пищеблока образец скачать. Журнал Утренний Фильтр В Детском Саду Образец. Журнал регистрации. Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' title='Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' />С отметкой в журнале утреннего приема. Выбор наших пользователей Журнал утреннего фильтра в детском саду образец добавлено. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно развивающей среды ДОУ. Понятие предметно развивающая среда определяется как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития С. Учебник 5 Класс Украинская Литература. Новоселова. Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' title='Журнал Доу Утренний Фильтр Образец' />Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги Короткова, Михайленко и другие считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно речевую и познавательно творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы. Требования ФГОС к развивающей предметно развивающей среде 1. Размещение оборудования по секторам центрам развития позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам конструирование, рисование, ручной труд, театрально игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно поисковой работы магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. Важно иметь большое количество подручных материалов веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для решения различных игровых проблем. В группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу. Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Насыщенная предметно развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них. В последнее время используется принцип интеграции образовательных областей с помощью предметно развивающей среды групп и детского сада в целом, способствующий формированию единой предметно пространственной среды табл. Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно развивающих сред для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. При этом очень важно, чтобы предметы и игрушки, которыми будет манипулировать и действовать ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения со взрослыми. Для этого все предметные действия детей и их пространственно временные переживания обязательно сопровождаются речевым комментарием например Я залезаю под стол, я лезу на стул и т. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально потребностной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Предметно развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.